一、名词解释题
.科学教育：
广义的科学教育，指的是培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程或活动；狭义的科学教育指的是各级各类学校中，有关生物、化学、物理或地球科学等的教学，并指与这些教学有关的一切课程、教材、教法、教具、师资和评估的研究与活动。
学前儿童科学教育：
广义是指一切促进幼儿学习科学的教育活动。它包含了家庭、社会、幼儿园等各类施教者对于幼儿进行的科学启蒙教育。狭义主要指幼儿园的科学教育，是幼儿园课程密不可分的一个部分，它和其他教育领域如语言、健康、社会、艺术等共同构成幼儿园的课程，促进幼儿在各个方面的发展。
.观察法
是指教师有目的、有意识地组织和启发幼儿运用多种感官去感知周围世界的事物和现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成初级科学概念的一种有效方法。
科学实验
是指在人为控制条件下，教师和幼儿利用一些材料、仪器或设备通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法。
幼儿科学游戏
就是能够让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动。
感知游戏
指幼儿运用各种感觉器官，感知辨别自然物体的属性和功能。
操作性游戏
是指幼儿通过操作玩具或实物材料，并借助一定的活动规则，获得科学经验与技能。
情景性游戏
是教师根据科学的教学要求，创设特定的情景，让幼儿观察、思考，从中发现事物之间的联系，让幼儿运用已有的知识经验反映他们对事物的认识，并处理特定情景下遇到的问题。
科学区角材料
呈现的层次性是指针对不同年龄阶段的幼儿，材料呈现要有所差别，根据不同年龄班幼儿的特点，区别投放不同的材料，而且针对同一年龄班不同能力的幼儿也要呈现操作难度不同的材料。
CIPP模式
是将对背景的评价、对投入的评价、对过程的评价和对结果的评价结合考虑的教育评价模式。
二、简答题
1.简述科学教育的目的。
科学教育的目的是指实施科学教育时的总要求。科学教育的主要目的是实现人的科学化，包括使人掌握现代科学知识，培养人的科学精神和形成人的科学价值观。科学教育的目的是随整个社会政治、经济的变化而不断变化，具有明显的时代特征。
2.学前儿童科学教育的价值是什么？
培养幼儿的科学素养；帮助幼儿适应现代社会的变化和发展；促进幼儿全面发展。
3.学前儿童科学教育的总目标是什么？
学前儿童科学教育的总目标是实施学前学前儿童科学教育，进行科学素质早期培养和促进幼儿体、智、德、美和谐全面发展。
1.选择学前儿童科学教育的内容时应遵循哪些要求？
（1）关注幼儿生活；（2）体现广泛性和代表性；（3）反映时代特征。2.选择学前儿童科学教育的内容时，如何做到对幼儿生活的关注？
（1）观察幼儿生活，选择幼儿感兴趣的科学活动内容；（2）贴近幼儿生活，注重科学内容的生成；（3）反映生活的整体性，强调科学内容的整合。
3.学前儿童科学教育应该包括哪些内容？
（1）自然生态环境及其与人们生活的关系；（2）自然科学现象；（3）科学技术教育及其对生活的影响；（4）人体及自我保护教育。
4.科学观察在学前儿童科学教育中具有哪些作用？
（1）观察是幼儿认识世界，取得直接经验的重要途径；（2）观察能有效地促进幼儿智力的发展；（3）观察能有效地促进幼儿语言的发展；（4）观察能激发幼儿的求知欲，培养幼儿的探索精神；（5）观察记录可以培养幼儿尊重事实的科学态度与精神，逐步形成对周围事物的正确态度;(6)观察记录有助于幼儿自我构建科学知识和经验。
5.学前儿童科学教育中的观察法具有哪些类型？
（1）个别物体和现象的观察；（2）比较观察；（3）长期系统观察。1.科学区角的本质是什么？科学区角创设应遵循哪些原则？
在学前儿童科学教育的目标中，幼儿动手操作是其核心。而区角活动则是实现科学教育目标的良好途径。因此，科学区角的创设是学前儿童科学教育的重要途径。
科学区角创设应遵循的原则：安全性原则，以幼儿的兴趣为中心，适合幼儿发展水平，与其他教育途径相结合，因时、因地制宜，组织形式的多样化。
2.学前儿童科学教育评价的特点是什么？
强调对学习过程的评价；动态评价方式；侧重于对儿童情感和态度的评价；学前教育评价是一个由多种评价构成的评价系统，而不单指某一种具体评价。
3.学前儿童科学教育评价的意义是什么？
在学前儿童科学教育过程中，评价是重要的环节。通过评价，教育者可以了解科学教育的有效性、适宜性。评价同样可以为科学教育改革提供依据。学前儿童科学教育评价的意义体现在以下几个方面：一、学前儿童科学教育评价可以判断科学教育的有效性、适宜性。二、学前儿童科学教育评价可以帮助教育者筛选优秀的学前儿童科学教育方案。三、评价的质量控制作用对高质量的学前儿童科学教育非常重要。
三、论述题
谈谈你对学前儿童的科学的理解。见教材P3-6
2.选择一节合适的内容，按照支架式教学的原理和要求进行重新设计。
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